Формирование системы ценностей как компонента профессиональной культуры будущего педагога
The Formation of a System of Values as a Component of the Professional Culture of the Future Teacher
 
EDN: QBRWXL; УДК: 378.147
 
Полный текст статьи
 
Гаибова Вероника Евгеньевна
Gaibova Veronika Evgenyevna
 
кандидат педагогических наук, доцент, Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского. Россия, г. Ярославль. ORCID: 0000-0003-1903-5329. E-mail: dr.gaibova@mail.ru
PhD in Pedagogy, associate professor, K. D. Ushinsky Yaroslavl State Pedagogical University. Russia, Yaroslavl. ORCID: 0000-0003-1903-5329. E-mail: dr.gaibova@mail.ru
 
Аннотация. Традиционные ценности занимают важное место в системе воспитания и образования студентов высших учебных заведений. Эти ценности служат основой формирования личности, ориентированной на общественные идеалы, культуру и нравственность, а также составляют базу профессиональной культуры педагога. Для успешной профессиональной деятельности педагогу важно обладать не только профессиональными ценностями, без которых сложно эффективно работать в системе образования, но и духовно-нравственными ориентирами, которые будут формировать личность педагога и актуальные ценности обучающихся. Целью исследования является идея выделения ценностного компонента профессиональной культуры педагога, раскрытие составляющих данного компонента, а также проверка возможности формирования и развития выделенных ценностей в процессе преподавания педагогических дисциплин. Ведущими методами можно назвать опытно-экспериментальную работу (проектные задания, эвристическая беседа, метод кейсов), диагностические (анкетирование, обобщение независимых характеристик) и методы статистической обработки данных эксперимента. В результате проведенного исследования можно сделать следующие выводы: педагогические дисциплины действительно обладают ценностным потенциалом, который можно развивать у будущих педагогов при соответствующей организации практических занятий; в процессе работы над проектными и дискуссионными заданиями студенты смогли лучше понять, какие ценности будут важны для них как для профессионалов и как для личностей и граждан России, следовательно, происходит формирование ценностного компонента профессиональной культуры. Область применения полученных результатов заключается в раскрытии ценностного потенциала педагогических дисциплин, который может быть также реализован в рамках других курсов (непедагогических), изучаемых в вузе.
 
Abstract. Traditional values occupy an important place in the system of the upbringing and education of students of higher educational institutions. These values serve as the basis for the formation of a personality oriented toward social ideals, culture, and morality, and they also constitute the basis of the professional culture of the teacher. For successful professional activity, it is important for a teacher to possess not only professional values, without which it is difficult to work effectively in the education system, but also spiritual and moral guidelines that will shape the teacher's personality and the values relevant to students. The aim of the study is the idea of singling out the value component of a teacher's professional culture, of disclosing the constituents of this component, and of testing the possibility of forming and developing the values thus singled out in the process of teaching pedagogical disciplines. Among the leading methods are experimental work (project assignments, heuristic conversation, the case method), diagnostic methods (questionnaires, the generalization of independent characteristics), and methods of the statistical processing of the experimental data. As a result of the study conducted, the following conclusions may be drawn: pedagogical disciplines do indeed possess a value potential that can be developed in future teachers given an appropriate organization of practical classes; in the course of working on project and discussion assignments, students were able to understand better which values will be important to them as professionals and as individuals and citizens of Russia, and consequently the formation of the value component of professional culture takes place. The field of application of the results obtained consists in disclosing the value potential of pedagogical disciplines, which may also be realized within the framework of other (non-pedagogical) courses studied at university.
 
Ключевые слова: ценностный компонент педагогической культуры, традиционные ценности, ценности педагога, ценности личности, ценности будущего гражданина.
Keywords: value component of pedagogical culture, traditional values, values of the teacher, values of the individual, values of the future citizen.
 
Список литературы
  1. Асгари А., Бахмани С. Роль организационной культуры в формировании профессиональной этики учителей // Интеграция образования. 2022. № 1, Т. 26. С. 10–26. DOI: 10.15507/1991-9468.106. 026.202201.010-026.
  2. Березина Т. Ю., Пузеп Л. Г. Формирование представлений о семейных духовно-нравственных ценностях у студентов педагогического вуза // Высшее образование сегодня. 2018. № 10. С. 31–35.
  3. Васильева О. Ю., Басюк B. C., Казакова Е. И. Традиционные ценности современного российского педагогического образования // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 20. Педагогическое образование. 2022. № 4. С. 4–16.
  4. Гаибова В. Е. Эвристическая беседа как один из видов дискуссии // Ярославский педагогический вестник. 2008. № 2 (55). С. 18–21.
  5. Данилов С. В., Лукьянова М. И. Аксиологическая модель современного образования // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6. URL: https://science-education.ru/ru/article/view? id=15348&ysclid=lzawdy4i5y374047897.
  6. Данилов С. В., Шустова Л. П., Симонова Г. И., Печенкина Е. Н. Развитие ценностных ориентаций молодых педагогов как предиктора профессиональной деятельности // Перспективы науки и образования. 2022. № 2 (56). С. 573–589.
  7. Ерофеева М. А., Коповская О. В., Шанин С. В. Профессиональная культура педагога как условие организации эффективного педагогического взаимодействия // Прикладная психология и педагогика. 2021. № 4, т. 6. С. 12–24.
  8. Жиляева О. А. Содержание профессиональной культуры личности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 63-1. С. 105–109.
  9. Иванова Е. О., Гаибова В. Е., Тишко А. Реализация ценностного потенциала педагогических дисциплин в вузе: из опыта работы // Инновации в образовании. М. : Изд-во АЭО, 2024. № 12. С. 92–104.
  10. Маслов С. И., Маслова Т. А. Аксиологический подход в педагогике // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2013. № 2. С. 204–208.
  11. Мудрая М. В., Червенко О. Б., Зубатенко М. А. Ценностные основы профессиональной подготовки будущих учителей русского языка и литературы // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10, вып. 1. URL: Ценностные основы профессиональной подготовки будущих учителей русского языка и литературы – Педагогика. Вопросы теории и практики. DOI: 10.30853/ped20250005.
  12. Педагогическая аксиология : монография / В. А. Сластенин и др. ; М-во образования и науки РФ, Федеральное агентство по образованию и науке, Российская акад. образования, Сибирский гос. технологический ун-т. Красноярск : Сибирский гос. технологический ун-т, 2008. 293 с.
  13. Стерликов Д. А. Сетевой студенческий видеоконтент: проблема трансляции традиционных ценностей // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2024. № 4 (54). С. 48–55.
  14. Тойшева О. А., Панцева Е. Ю., Шалугина Т. В. Основополагающие компоненты профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74-1. С. 269–272.
  15. Указ Президента Российской Федерации от 9.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202211090019.
  16. Ушинский К. Д. О пользе педагогической литературы. СПб. : Тип. М. Меркушева, 1895. С. 16–17.
  17. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся». URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007310075?index=4.
  18. Шакурова А. В. Роль традиционных ценностей в формировании профессиональной идентичности современных учителей // Вестник Вятского государственного университета. 2013. № 3(1). С. 24–27.
  19. Coe R. 6 elements of great teaching // Cambridge CEM. 2017. No. 11. URL: https://www.cambridge.org/insight/blog/6-elements-of-great-teaching.
  20. Cheng S.-L., Lu L., Xie K., Vongkulluksn V. W. Understanding teacher technology integration from expectancy-value perspectives // Teaching and Teacher Education. 2020. 91. Р. 103062. URL: https://www.researchgate.net/publi-cation/339828883_Understanding_teacher_technology_integration_from_expectancy-value_perspectives. DOI: 10.1016/j.tate.2020.103062.
  21. Henderson E. The educational salience of emulation as a moral virtue // Journal of Moral Education. 2022. No. 53. Рp. 73–88. DOI: 10.1080/03057240.2022.2130882.
  22. Katwijk van L., Berry A., Jansen E. “It's important, but I'm not going to keep doing it!”: Perceived purposes, learning outcomes, and value of pre-service teacher research among educators and pre-service teachers // Teaching and Teacher Education. 2019. No. 86. Pp. 102–868. DOI: 10.1016/j.tate.2019.06.022.
  23. Kostyuchenkova O. E. Comparative longitudinal study of value orientations and personality orientation of teachers of secondary schools // Bulletin of SUSU. Series “Psychology”. 2011. Vol. 5, no. 12. Рp. 62–67.
  24. Taajamo M., Jäppinen A.-K., Nissinen K. Understanding the essential elements of school culture in global contexts: exploring the TALIS 2018 data on school principals // International Journal of Leadership in Education. Theory and Practice. 2023. DOI: 10.1080/13603124.2023.2234859.
  25. Voitovska O., Tolochko S., Ridei N. Professional and Pedagogical Culture and Teachers’ professional Competence as Components of their Professionalism // Edukacja – Technika – Informatyka. 2019. No. 10. Рp. 241–246.
  26. Wong M.-Y. University students' perceptions of learning of moral education: a response to lifelong moral education in higher education // Teaching in Higher Education Critical Perspectives. 2023. Vol. 28. Рp. 654–671. DOI: 10.1080/13562517.2020.1852201.
References
  1. Asgari A., Bahmani S. Rol' organizacionnoj kul'tury v formirovanii professional'noj etiki uchitelej [The Role of Organizational Culture in the Formation of Teachers' Professional Ethics] // Integraciya obrazovaniya – Integration of Education. 2022. No. 1, Vol. 26. Pp. 10–26. DOI: 10.15507/1991-9468.106.026.202201.010-026.
  2. Berezina T. Yu., Puzep L. G. Formirovanie predstavlenij o semejnyh duhovno-nravstvennyh cennostyah u studentov pedagogicheskogo vuza [The Formation of Ideas About Family Spiritual and Moral Values in Students of a Pedagogical University] // Vysshee obrazovanie segodnya – Higher Education Today. 2018. No. 10. Pp. 31–35.
  3. Vasil'eva O. Yu., Basyuk V. S., Kazakova E. I. Tradicionnye cennosti sovremennogo rossijskogo pedagogicheskogo obrazovaniya [The Traditional Values of Modern Russian Pedagogical Education] // Vestn. Mosk. un-ta. Ser. 20. Pedagogicheskoe obrazovanie – Moscow University Bulletin. Series 20. Pedagogical Education. 2022. No. 4. Pp. 4–16.
  4. Gaibova V. E. Evristicheskaya beseda kak odin iz vidov diskussii [Heuristic Conversation as One of the Types of Discussion] // Yaroslavskij pedagogicheskij vestnik – Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2008. No. 2 (55). Pp. 18–21.
  5. Danilov S. V., Luk'yanova M. I. Aksiologicheskaya model' sovremennogo obrazovaniya [The Axiological Model of Modern Education] // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya – Modern Problems of Science and Education. 2014. No. 6. Available at: https://science-education.ru/ru/article/view?id=15348.
  6. Danilov S. V., Shustova L. P., Simonova G. I., Pechenkina E. N. Razvitie cennostnyh orientacij molodyh pedagogov kak prediktora professional'noj deyatel'nosti [The Development of the Value Orientations of Young Teachers as a Predictor of Professional Activity] // Perspektivy nauki i obrazovaniya – Perspectives of Science and Education. 2022. No. 2 (56). Pp. 573–589.
  7. Erofeeva M. A., Kopovskaya O. V., Shanin S. V. Professional'naya kul'tura pedagoga kak uslovie organizacii effektivnogo pedagogicheskogo vzaimodejstviya [The Professional Culture of the Teacher as a Condition for Organizing Effective Pedagogical Interaction] // Prikladnaya psihologiya i pedagogika – Applied Psychology and Pedagogy. 2021. No. 4, Vol. 6. Pp. 12–24.
  8. Zhilyaeva O. A. Soderzhanie professional'noj kul'tury lichnosti [The Content of the Professional Culture of the Individual] // Izvestiya Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gercena – Izvestia of the Herzen University of Russia. 2008. No. 63-1. Pp. 105–109.
  9. Ivanova E. O., Gaibova V. E., Tishko A. Realizaciya cennostnogo potenciala pedagogicheskih disciplin v vuze: iz opyta raboty [Realizing the Value Potential of Pedagogical Disciplines at University: From Practical Experience] // Innovacii v obrazovanii – Innovations in Education. M., Izd-vo AEO, 2024. No. 12. Pp. 92–104.
  10. Maslov S. I., Maslova T. A. Aksiologicheskij podhod v pedagogike [The Axiological Approach in Pedagogy] // Izvestiya TulGU. Gumanitarnye nauki – Izvestiya of Tula State University. Humanities. 2013. No. 2. Pp. 204–208.
  11. Mudraya M. V., Chervenko O. B., Zubatenko M. A. Cennostnye osnovy professional'noj podgotovki budushchih uchitelej russkogo yazyka i literatury [The Value Foundations of the Professional Training of Future Teachers of Russian Language and Literature] // Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki – Pedagogy. Theory and Practice. 2025. Vol. 10, Is. 1. DOI: 10.30853/ped20250005.
  12. Pedagogicheskaya aksiologiya : monografiya [Pedagogical Axiology : A Monograph] / V. A. Slastenin i dr. ; M-vo obrazovaniya i nauki RF, Federal'noe agentstvo po obrazovaniyu i nauke, Rossijskaya akad. obrazovaniya, Sibirskij gos. tehnologicheskij un-t. Krasnoyarsk, Sibirskij gos. tehnologicheskij un-t, 2008. 293 p.
  13. Sterlikov D. A. Setevoj studencheskij videokontent: problema translyacii tradicionnyh cennostej [Online Student Video Content: The Problem of Transmitting Traditional Values] // Znak: problemnoe pole mediaobrazovaniya – Sign: The Problem Field of Media Education. 2024. No. 4 (54). Pp. 48–55.
  14. Tojsheva O. A., Panceva E. Yu., Shalugina T. V. Osnovopolagayushchie komponenty professional'no-pedagogicheskoj kul'tury prepodavatelya vysshej shkoly [The Fundamental Components of the Professional and Pedagogical Culture of a Higher School Lecturer] // Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya – Problems of Modern Teacher Education. 2022. No. 74-1. Pp. 269–272.
  15. Ukaz Prezidenta Rossijskoj Federacii ot 9.11.2022 No. 809 "Ob utverzhdenii Osnov gosudarstvennoj politiki po sohraneniyu i ukrepleniyu tradicionnyh rossijskih duhovno-nravstvennyh cennostej" [Decree of the President of the Russian Federation No. 809 of November 9, 2022 "On the Approval of the Foundations of State Policy for the Preservation and Strengthening of Traditional Russian Spiritual and Moral Values"]. Available at: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202211090019.
  16. Ushinskij K. D. O pol'ze pedagogicheskoj literatury [On the Usefulness of Pedagogical Literature]. SPb., Tip. M. Merkusheva, 1895. Pp. 16–17.
  17. Federal'nyj zakon ot 31.07.2020 No. 304-FZ "O vnesenii izmenenij v Federal'nyj zakon 'Ob obrazovanii v Rossijskoj Federacii' po voprosam vospitaniya obuchayushchihsya" [Federal Law No. 304-FZ of July 31, 2020 "On Amendments to the Federal Law 'On Education in the Russian Federation' Regarding the Upbringing of Students"]. Available at: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007310075?index=4.
  18. Shakurova A. V. Rol' tradicionnyh cennostej v formirovanii professional'noj identichnosti sovremennyh uchitelej [The Role of Traditional Values in the Formation of the Professional Identity of Modern Teachers] // Vestnik Vyatskogo gosudarstvennogo universiteta – Herald of Vyatka State University. 2013. No. 3 (1). Pp. 24–27.
  19. Coe R. 6 Elements of Great Teaching // Cambridge CEM. 2017. No. 11. Available at: https://www. cambridge.org/insight/blog/6-elements-of-great-teaching.
  20. Cheng S.-L., Lu L., Xie K., Vongkulluksn V. W. Understanding Teacher Technology Integration from Expectancy-Value Perspectives // Teaching and Teacher Education. 2020. Vol. 91. P. 103062. DOI: 10.1016/j.tate. 2020.103062.
  21. Henderson E. The Educational Salience of Emulation as a Moral Virtue // Journal of Moral Education. 2022. No. 53. Pp. 73–88. DOI: 10.1080/03057240.2022.2130882.
  22. Katwijk van L., Berry A., Jansen E. "It's Important, but I'm Not Going to Keep Doing It!": Perceived Purposes, Learning Outcomes, and Value of Pre-Service Teacher Research Among Educators and Pre-Service Teachers // Teaching and Teacher Education. 2019. No. 86. Pp. 102–868. DOI: 10.1016/j.tate.2019.06.022.
  23. Kostyuchenkova O. E. Comparative Longitudinal Study of Value Orientations and Personality Orientation of Teachers of Secondary Schools // Bulletin of SUSU. Series "Psychology". 2011. Vol. 5, No. 12. Pp. 62–67.
  24. Taajamo M., Jäppinen A.-K., Nissinen K. Understanding the Essential Elements of School Culture in Global Contexts: Exploring the TALIS 2018 Data on School Principals // International Journal of Leadership in Education. Theory and Practice. 2023. DOI: 10.1080/13603124.2023.2234859.
  25. Voitovska O., Tolochko S., Ridei N. Professional and Pedagogical Culture and Teachers' Professional Competence as Components of Their Professionalism // Edukacja – Technika – Informatyka. 2019. No. 10. Pp. 241–246.
  26. Wong M.-Y. University Students' Perceptions of Learning of Moral Education: A Response to Lifelong Moral Education in Higher Education // Teaching in Higher Education. Critical Perspectives. 2023. Vol. 28. Pp. 654–671. DOI: 10.1080/13562517.2020.1852201.
      Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License
      Скачать JATS