Аксиологическая гармонизация содержания повышения квалификации педагогов и содержания школьных учебников как механизм укрепления ценностных основ российского образования

Идентификатор

EDN: PKOYER ; УДК: 371.14+371.67

Авторы

Костенко Максим Александрович, кандидат социологических наук, доцент, директор, Институт содержания и методов обучения им. В. С. Леднева. Россия, г. Москва. ORCID: 0009-0001-9682-9387. AuthorID: 113321. E-mail: info@instrao.ru

Журнал

ВЕСТНИК ВЯТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА №4 (158), 2025

Раздел

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Страницы

54-65

Аннотация

Ведущим вектором развития всех уровней российской системы образования выступает приобщение обучающихся к традиционным российским духовно-нравственным ценностям, в частности формирование у них патриотических установок. Двумя важнейшими составляющими реализации данной задачи являются профессионально-личностная позиция педагогов и содержание школьных учебников. В статье обосновывается положение о необходимости гармонизации проектирования содержания данных компонентов как условия эффективности реализации государственной ценностной политики в школьном образовании. Методологически работа опирается на системный подход и сочетает анализ нормативных документов, сопоставление отечественных исследований в сфере дополнительного профессионального педагогического образования, анализ зарубежной литературы о моделях разработки, экспертизы, распространения и выбора учебников, а также интерпретацию эмпирических данных мониторинговых исследований 2023–2025 годов. Показано, что качество содержания учебников и эффективность их применения в образовательном процессе не формируются автоматически под воздействием рыночных механизмов, но требуют институционально закрепленных форм государственного регулирования и согласованного взаимодействия субъектов данного процесса. В качестве ключевой проблемы выделяется низкая корреляция обновления содержания учебников с содержанием и логикой повышения квалификации педагогов, которые демонстрируют неоднородность профессиональных позиций в оценке аксиологического потенциала современного школьного образования. Обоснован аксиологический подход к гармонизации содержания профессионального образования педагогических работников и ценностного базиса разработки содержания учебников. Предложены организационно-методические механизмы государственного регулирования, обеспечивающие взаимосвязь указанных процессов (педагогическая экспертиза, включение педагогов в разработку, апробацию и внедрение учебников, научно-методическое сопровождение и подготовка учителей к работе с учебниками), включая формирование «пакета внедрения» (программы ДПО, методические сценарии, диагностические инструменты). Практическая значимость предлагаемого подхода состоит в снижении рисков формального внедрения государственной ценностной политики в школьное образование, а также в повышении доверия и готовности к изменениям всех субъектов образовательных отношений (педагоги, обучающиеся, родители).

Ключевые слова

школьное образование школьный учебник дополнительное профессиональное педагогическое образование повышение квалификации экспертиза государственное регулирование аксиологический подход содержание образования

Получено

21.01.2026

Дата публикации

08.10.2026

Список литературы

1. Бичева И. Б., Филатова О. М. Перспективы профессиональной подготовки педагогов: аксиологический подход // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 6, № 2 (23). С. 3.
2. Гукаленко О. В., Вагнер И. В., Сериков В. В. Формирование у обучающихся традиционных российских ценностей в общеобразовательной организации: тенденции, проблемы, условия // Отечественная и зарубежная педагогика. 2025. № 2, т. 1. С. 63–75.
3. Ледовская Т. В. Аксиологический аспект непрерывности педагогического образования // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 73-2. С. 211–214.
4. Положение о порядке подготовки и выпуска учебных изданий и их использования 22 марта 2023 г. № 107 : постановление Министерства образования Республики Беларусь.
5. Правила организации работы по подготовке, экспертизе, апробации и проведению мониторинга, изданию учебников, учебно-методических комплексов и учебно-методических пособий : приказ министра образования и науки РК от 24 июля 2012 года № 344, ред. 19.05.2020 № 211.
6. Сагитдинова Т. К. Аксиологический аспект профессиональной подготовки педагогических кадров // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2024. № 3 (186). С. 4–10.
7. Abu Kaf N. M. F. The Degree to Which the National Identity Values are Included in the National and Civic Education Textbooks for the Sixth Grade in Jordan // Educational Sciences. 2023. Vol. 50, No. 2. Pp. 35–41.
8. Alshumaimeri Y., Alharbi T. English textbook evaluation: a Saudi EFL teacher’s perspective // Frontiers in Education. 2024. Pp. 1–15.
9. Boyd P., Ash A. The Embedded Pedagogy of Textbooks: A ‘Singapore Maths’ Textbook Scheme as Mediating Artefact for Primary Teachers in England // European Educational Research Association Conference, Bolzano. 2018. URL: https://eera-ecer.de/ecerprogrammes/conference/23/contribution/44181/ (дата обращения: 02.04.2025).
10. Comparative Perspectives on School Textbooks: Analyzing Shifting Discourses on Nationhood, Citizenship, Gender, and Religion / eds. D. Hildebrandt-Wypych, A. W. Wiseman. Palgrave Macmillan, 2021. URL: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-030-68719-9 (дата обращения: 27.09.2025).
11. Education Bureau. Hong Kong. China. 2018. Guidelines on Submission of Printed Textbooks for Review. URL: https://www.edb.gov.hk/attachment/en/curriculum-development/resource-support/textbook-info/Guidelines%20on%20Submission%20of%20Printed%20TB%20for%20Review%202018%20e.pdf (дата обращения: 09.05.2025).
12. He P., Krajcik J., Schneider B. Transforming standards into classrooms… coherent learning system (curriculum + assessment + professional learning) // Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research. 2023. 5. Р. 22. URL: https://link.springer.com/article/10.1186/s43031-023-00088-z (дата обращения: 22.09.2025).
13. Japan's School Textbook. URL: https://www.mext.go.jp/en/policy/education/elsec/title02/detail02/ sdetail02/1383719.html (дата обращения: 28.06.2025).
14. Johansson H., Westman A.-K., Norberg M. et al. Teachers’ use of digital textbooks in mathematics and science education // LUMAT. 2024. Vol. 12, No 3. Pp. 2–25.
15. Kuo Y.-C., Kuo Y.-T. An Exploratory Study of K-12 Teachers’ Perceptions of Adopting Open Educational Resources in Teaching // Education Sciences. 2025. 15(4). Р. 468. DOI: 10.3390/educsci15040468.
16. Lu B., Zhang F., Asipova N. Comparative study of the national identity education in senior high school English textbooks from Kyrgyzstan and China. 2024. DOI: 10.54919/physics/55.2024.160vu0.
17. MOE press conference to present progress in textbook system during 13th Five-Year Plan period Source. URL: www.moe.gov.cn 2020-12-25 (дата обращения: 12.07.2025).
18. Paedagogisk Laeringscenter. URL: https://www.uvm.dk/folkeskolen/laering-og-laeringsmiljoe/paedagogisk-laeringscenter (дата обращения: 15.08.2025).
19. Poleva E. A., Chervonnyy M. A., Gelfman E. G., Kondratets Y. K. Modern school textbooks in the context of the tasks of ensuring a unified educational space and childhood safety // Pedagogical Review. 2024. No. 6 (58). Pp. 18–28.
20. Resolução CD/FNDE nº 7, de 2 de maio de 2024. URL: https://www.gov.br/fnde/pt-br/acesso-a-informacao/legislacao/ resolucoes/2024/publicacao-da-retific-acao-da-resolucao-no-7-de-2-maio-de-2024.pdf/ view (дата обращения: 12.09.2025).
21. Smart A., Jagannathan S. Textbook policies in Asia: Development, publishing, printing, distribution, and future implications. Manila : Asian Development Bank, 2018. 98 p.
22. Smart A., Sinclair M., Benavot A. et al. Learning for uncertain futures: the role of textbooks, curriculum and pedagogy. UNESCO. 2021. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374078P (дата обращения: 28.07.2025).
23. Singapore Textbooks. URL: https://cpdsingapore.com/a-deep-dive-into-singapore-textbooks-shaping-the-future-of-education/ (дата обращения: 02.06.2025).
24. Stöber G. Schulbuchzulassung in Deutschland: Grundlagen, Verfahrensweisen und Diskussionen. URL: https://d-nb.info/1002260256/34#:~:text=Die%20meisten%20Gesetzestexte%20nennen%20verschiedene,vorgege%2D%20benen%20Lehrpl%C3%A4nen%2C%20Wirtschaftlichkeit (дата обращения: 13.05.2025).
25. Sweden. Teaching methods and materials. URL: https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems/sweden/teaching-and-learning-single-structure-education (дата обращения: 15.09.2025).
26. Textbook availability and content. UNESCO. 2023. URL: https://policytoolbox.iiep.unesco.org/policy-option/textbook-availability-and-content/ (дата обращения: 03.04.2025).
27. UNESCO GEM Report / Spotlight UNESCO report: Better textbooks and teacher guides needed… (Learning Counts). 2024. URL: https://www.unesco.org/gem-report/en/articles/unesco-report-better-textbooks-and-teacher-guides-needed-improve-foundational-learning-africa (дата обращения: 18.03.2025).
28. UNESCO Institute for Statistics (UIS) February 2025 UIS Data Refresh. 2025. URL: https:// www.unesco.org/en/articles/february-2025-uis-data-release-explore-latest-progress-sdg-95-research-and-development-through-key (дата обращения: 28.06.2025).
29. Updated textbooks. URL: http://ru.moe.gov.cn/about_MOE/departments/202001/t20200109_4149 23.html (дата обращения: 28.03.2025).
30. What Role Do States Play in Selecting K-12 Textbooks? URL: https://www.nasbe.org/what-role-do-states-play-in-selecting-k-12-textbooks/ (дата обращения: 03.05.2025).