Личностный запрос студентов на организацию наставнического сопровождения в вузе

Personal request of undergraduate students for the organization of mentoring support at the university

 

EDN: RAPCSQ; УДК: 378.14+371.213.3

 

 

Богоревич Наталья Александровна, Ежова Мария Владимировна, Лобутева Елена Сергеевна

Bogorevich Natalia Aleksandrovna, Yezhova Maria Vladimirovna, Lobuteva Elena Sergeevna

 

преподаватель секции иностранных языков кафедры гуманитарных и естественно-научных дисциплин, Институт международных экономических связей. Россия, г. Москва. ORCID: 0009-0000-6262-6138. E-mail: nat-fire@yandex.ru старший преподаватель секции иностранных языков кафедры гуманитарных и естественно-научных дисциплин, Институт международных экономических связей. Россия, г. Москва. ORCID: 0009-0002-4805-2697. E-mail: ezhova-m@yandex.ru 3руководитель секции иностранных языков кафедры гуманитарных и естественно-научных дисциплин, заместитель начальника отдела воспитательной работы и молодежной политики, Институт международных экономических связей. Россия, г. Москва. ORCID: 0009-0001-1510-4975. E-mail: 7935228@mail.ru

lecturer of the Foreign Language Section at the Department of Humanities and Natural Sciences, Institute of International Economic Relations. Russia, Moscow. ORCID: 0009-0000-6262-6138. E-mail: nat-fire@yandex.ru 2senior lecturer of the Foreign Language Section at the Department of Humanities and Natural Sciences, Institute of International Economic Relations. Russia, Moscow. ORCID: 0009-0002-4805-2697. E-mail: ezhova-m@yandex.ru 3Head of the Foreign Language Section at the Department of Humanities and Natural Sciences, Deputy Head of the Department of Educational Work and Youth Policy, Institute of International Economic Relations. Russia, Moscow. ORCID: 0009-0001-1510-4975. E-mail: 7935228@mail.ru

 

Аннотация. Подготовка бакалавров предусматривает развитие личности студентов, способных в процессе обучения сформировать индивидуальную учебно-профессиональную мотивацию для освоения профессии на высоком уровне. В быстро меняющихся современных реалиях возрастают требования к самостоятельности, рефлексивности и ответственности студентов для определения индивидуальной образовательной траектории по овладению профессией. Система наставничества в вузе благоприятно воздействует на адаптацию студентов, а также способствует развитию личностных и профессиональных проектов. Однако для достижения студентами высокого уровня овладения профессией следует исходить из профессионально-личностных потребностей их самих и на этой основе моделировать наставническое сопровождение. Цель статьи – представить и обобщить результаты исследования, направленного на выявление запроса студентов на организацию наставнического сопровождения в вузе, и определить возможные модели такого сопровождения для развития учебно-профессиональной мотивации и рефлексивных умений обучающихся. Методы. Для выявления личностных запросов студентов на наставничество применялась методика «Личностный дифференциал», учитывающая наряду с профессиональными важность социально обусловленных личностных качеств наставника. Анонимно опрошено 218 студентов I–II курсов экономических и управленческих специальностей. Результаты. На первом этапе обработки полученных результатов анализ средних значений показал, что наиболее позитивно студенты оценивают себя с точки зрения привлекательности, причем эта же личностная черта вызывает и наибольшую неоднородность мнений среди опрошенных студентов. На втором этапе с использованием факторного анализа было выявлено несколько ключевых факторов, которые в значительной степени объясняют причины расхождений в самооценках в студенческой среде. Помимо фактора привлекательности, студенты совершенно по-разному оценивают свое умение общаться, уверенность в себе, свои моральные качества и степень автономии. Три из пяти выявленных факторов связаны с уровнем принятия себя студентами, из чего можно сделать вывод, что у студентов-бакалавров не в полной мере сформированы рефлексивные навыки, необходимые для успешного личностного саморазвития и профессионального становления. Полученные данные подтверждают актуальную необходимость внедрения в вузах наставнического сопровождения, ориентированного на личностно-профессиональное развитие студентов.

 

Abstract. Relevance. Undergraduate education should foster the development of students capable of cultivating robust academic and professional motivation, enabling them to achieve a high level of professional competence. In today's rapidly evolving landscape, there is an increasing demand for students to exhibit autonomy, reflexivity, and responsibility in defining their individual learning trajectories towards professional mastery. Mentoring programs in higher education positively influence student adaptation and contribute to the development of both personal and professional projects. However, to maximize students' attainment of professional competence, mentoring support should be tailored to their specific professional and personal needs. Research Objective: to identify the needs and preferences of undergraduate students regarding mentoring support in higher education and to determine potential models for such support that foster academic and professional motivation and reflexive skills. Methods. To identify students' personal requests for mentoring, the Semantic Differential (SD) method was used, taking into account the importance of socially conditioned personal qualities of a mentor along with professional ones. 218 first- and second-year students of economic and management specialties were anonymously surveyed. Results. Initial analysis of mean scores revealed that self-assessment of personal attractiveness, while exhibiting the highest average score, also displayed the greatest heterogeneity of opinions among the surveyed students. Subsequent factor analysis identified several key factors that substantially explain these discrepancies in opinions. Prominent factors included collaboration, social activity and self-confidence, moral and ethical qualities, the degree of autonomy, and personal attractiveness. A significant portion of the identified factors are related to the self-assessment characteristics utilized in the research methodology, suggesting that undergraduate students have not fully developed the reflexive skills necessary for successful self-development and professional formation. These findings confirm the pressing need for the implementation of mentoring support in higher education institutions.

 

Ключевые слова: наставническое сопровождение студентов вуза, личностные особенности студентов-бакалавров, модели наставничества, учебно-профессиональная мотивация, рефлексивные навыки, факторный анализ.

Keywords: mentoring support in higher education, personality traits of undergraduate students, mentoring models, academic and professional motivation, reflexive skills, factor analysis.

 

1. Башманова Е. Л., Лебедева О. Ю. Академическая дружба как вид наставничества в сфере образования и науки // Непрерывное образование: XXI век. 2024. № 3 (47). URL: https://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=9624&ysclid=mcwgekr57g231176552 DOI: 10.15393/j5.art.2024.9624 (дата обращения: 18.06.2025).

2. Блинов В. И., Есенина Е. Ю., Сергеев И. С. Наставничество в образовании: нужен хорошо заточенный инструмент // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 3. С. 4–18.

3. Ваныкина Г. В., Сундукова Т. О. Электронный менторинг в высшем образовании // Разработка нового поколения научно-методического обеспечения образовательного процесса высшей школы: проблемы, решения и перспективы : материалы I Междунар. науч.-практ. конф., 15–16 октября 2020 г., Минск, Беларусь / БГУ, Главное управление образовательной деятельности ; редкол.: Е. А. Достанко и др. Минск : БГУ, 2020. С. 45–52. URL: https://elib.bsu.by/handle/123456789/254253?mode=full (дата обращения: 18.06.2025).

4. Вострикова П. С., Татаркина Ю. Н. Исследование влияния мнения сверстников на самооценку личности методикой Личностного дифференциала // Ползуновский альманах. 2023. № 2-2. С. 13–16.

5. Глазунова О. В. О различных подходах к практике наставничества и сопровождения проектных и исследовательских работ // Исследователь/Researcher. 2020. № 1 (29). URL: https://issledovatel. pro/metodologiya/issledovatelskie-proekty/o-razlichnykh-podkhodakh-k-praktike-nastavnichestva-i-soprovozhdeniya-proektnykh-i-issledovatelskikh/?ysclid=mcwg5d3njd388812443 (дата обращения: 18.06.2025).

6. Грязнов С. А., Кузнецов М. И. Проблемы взаимодействия вузов и работодателей в сфере информационных технологий // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2024. №8-1 (95). С. 66–68.

7. Гулк Е. Б., Савина А. Д., Соловьева Н. С. Образ наставника в представлениях студентов вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 86-1. С. 450–454.

8. Долидович О. М., Сакаева Д. Н., Парфенова В. И. Электронное наставничество: понятие, инструменты, условия реализации, применение в образовательной практике // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. 2024. Серия: Познание. № 2. С. 22–23. DOI: 10.37882/2500-3682. 2024.02.03.

9. Дробышева Т. В., Тарасов С. В. Подход к исследованию групповой рефлексивности: теоретические предпосылки и концептуальные представления // Вестник ВГУ. Серия: Проблемы высшего образования. 2021. № 3. С. 21–25.

10. Золоторева А. В., Груздев М. В., Энзельт Н. В. Виртуальная модель наставничества в системе постдипломного сопровождения молодых педагогов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2024. Т. 13, № 4(49). C. 74–80. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnaya-model-nastavnichestva-v-sisteme-postdiplomnogo-soprovozhdeniya-molodyh-pedagogov (дата обращения: 18.06.2025).

11. Игнатьева Е. Ю. Педагогическое управление учебной деятельностью студентов в современном вузе. СПб. : ЛЕМА, 2012. 300 с.

12. Каитов А. П. Модель тьюторского сопровождения развития учебно-профессиональной мотивации бакалавров педагогического образования // Вестник Вятского государственного университета. 2023. № 4 (150). С. 91–101.

13. Косенок С. М. Наставничество в проектной деятельности как способ формирования образовательной среды в университете (на примере проектов социальной направленности // Северный регион: наука, образование, культура. 2023. № 2 (54). С. 20–29. DOI: 10.35266/2312-377X-2023-2-20-29. URL: https://elib.surgu.ru/all/publ/13602 (дата обращения: 18.06.2025).

14. Коротеева А. С. Процессная модель развития познавательной самостоятельности студентов посредством цифровых образовательных ресурсов // Вестник Череповецкого государственного университета. 2023. № 6 (117). С. 117–124. DOI: 10.23859/1994-0637-2023-6-117-9.

15. Кочетова С. А., Зябрева С. Э. Формирование гражданско-патриотической и культурной идентичности студентов в условиях расширения единого образовательного пространства Российской Федерации // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2025. T. 23, № 1. С. 75–101. DOI: 10.55959/LPEJ-25-04.

16. Махмутова Е. Н., Иванченко М. А., Чуганская А. А. Исследование представлений студентов и преподавателей о личности наставника в российском университете // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2024. № 7. С. 310–315. DOI: 10.33910/herzenpsyconf-2024-7-43.

17. Махмутова Е. Н., Ковтун Н. В., Иванченко М. А. Модели наставничества в образовательном процессе университета: теоретические и практические аспекты // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2024. № 12. С. 231–248. DOI: 10.24412/2304-120X-2024-11212.

18. Моисеев А. М. Модель системы дистанционного наставничества и методической поддержки (НИМП) студентов и молодых учителей в педагогическом университете // Педагогика: вчера, сегодня, завтра. 2019. T. 2, № 3. С. 21–22.

19. Панина С. В. О наставничестве в высшем образовании // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова. Серия «Педагогика. Психология. Философия». 2023. № 4. С. 56–64. DOI: 10.25587/2587-5604-2023-4-56-64.

20. Пашоликов М. С. Развитие экосистемы воспитательной деятельности и молодёжной политики университета на основе событийного подхода // Педагогика и просвещение. 2024. № 4. DOI: 10.7256/2454-0676.2024.4.72051.

21. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». URL: https://www.mos.ru/upload/documents/oiv/rp_rf_996_29_05_2015_r15.pdf (дата обращения: 18.06.2025).

22. Рязанцева Е. Ю. Личностный проект как внутренний ресурс развития молодых людей // Вестник Вятского государственного университета. 2024. № 1 (151). С. 149–160. DOI: 10.25730/VSU. 7606.24.015.

23. Семенкова С. Н., Крючева Я. В. Личностные и персональные качества педагога-наставника // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 3 (106). С. 128–131.

24. Скитёва Е. И. OKR как метод деловой оценки персонала // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. СПб., 2022. № 11-1. С. 193–196.

25. Указ Президента Российской Федерации от 27 июня 2022 года № 401 «О проведении в Российской Федерации Года педагога и наставника». URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/ 0001202206270003 (дата обращения: 09.08.2023).

26. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Методика личностного дифференциала (вариант, адаптированный в НИИ им. В. М. Бехтерева) // Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002. C. 20–21.

27. Farrell C. L., Dulay M. T., DeSimone J. M. Innovation in mentorship // Issues in Science and Technology. 2022. Vol. 39, No. 1. Pp. 10–11. URL: https://www.jstor.org/stable/27379470 (дата обращения: 18.06.2025).

28. Nuis W., Segers M., Beausaert S. Conceptualizing mentoring in higher education: A systematic literature review // Educational Research Review. 2023. Vol. 41. Pp. 1–22. URL: https://www.sciencedirect.com/ science/article/pii/S1747938X23000581 (дата обращения: 18.06.2025).

29. Seyed Hadi, Seyed Alitabar, Zohreh Zadhasn. Digital Mentorship: Mentor-Mentee Relationships in Virtual Spaces // AI and Tech in Behavioral and Social Sciences. 2023. Vol. 1, No. 2. Pp. 12–18. URL: https://journals.kmanpub.com/index.php/aitechbesosci/article/view/1981/2414. DOI: 10.61838/kman.aitech.1.2.3.

30. Yasvin V. A. The Method of Vector Modelling of Personality Development Environment // Natural Systems of Mind. 2023. Vol. 3, No. 1. Pp. 50–63. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=76382490 (дата обращения: 18.06.2025). DOI: 10.38098/nsom_2023_03_01_03.

1. Bashmanova Y. L., Lebedeva О. Y. Akademicheskaya Druzhba kak vid nastavnichestva v sfere obrazovaniya I nauki [Academic friendship as a type of mentoring in the field of education and science] // Nepreryvnoye obrazovaniye: XXI vek – Continuous education: 21 century. 2024. No. 3 (47). Available at: https://lll21.Petrsu.ru/journal/article.php?id=9624&ysclid=mcwgekr57g231176552 DOI: 10.15393/j5.art.2024.9624 (date accessed: 18.06.2025).
2. Blinov V. I., Yesenina E. Y., Sergeev I. S. Nastavnichestvo v obrazovanii: nuzhen horosho zatochenniy instrument [Mentoring in education: a well-sharpened tool is needed] // Professionalnoe obrazovaniye I rynok Truda – Professional Education and the Labor Market. 2019. No. 3. Pp. 4–18.
3. Vanykina G. V., Sundukova T. O. Elektronnyy mentoring v vysshem obrazovanii [E-mentoring in higher education] // Razrabotka novogo pokoleniya nauchno-metodicheskogo obespecheniya obrazovatel'nogo protsessa vysshey shkoly: problemy, resheniya i perspektivy: materialy I Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii – Development of a New Generation of Scientific and Methodological Support for the Educational Process of Higher Education: Problems, Solutions and Perspectives: Proceedings of the 1st International Scientific and Practical Conference. October 15–16, 2020, Minsk, Belarus : BSU, 2020. Pp. 45–52. Available at: https://elib. bsu.by/handle/123456789/254253?mode=full (date accessed: 18.06.2025).
4. Vostrikova P. S., Tatarkina Y. N. Issledovaniye vliyaniya mneniya sverstnikov na somootsenku lichnosti metodikoy Lichnostnogo differentsiala [Study of the influence of peer opinion on self-esteem of an individual by the method of Semantic Differential] // Polzunovskiy al'manakh – Polzunovskiy almanac. 2023. No. 2-2. Pp. 13–16.
5. Glazunova O. V. O razlichnykh podkhodakh k praktike nastavnichestva i soprovozhdeniya proyeknykh i issledovatel'skikh rabot [On various approaches to the practice of mentoring and support of project and research works] // Issledovatel – Researcher. 2020. No. 1 (29). Available at: https://issledovatel.pro/ metodologiya/issledovatelskie-proekty/o-razlichnykh-podkhodakh-k-praktike-nastavnichestva-i-soprovozhdeniya-proektnykh-i-issledovatelskikh/?ysclid=mcwg5d3njd388812443 (date accessed: 18.06.2025).
6. Gryaznov S. A., Kuznetsov M. I. Problemy vzaimodeystviya vuzov i rabotodateley v sfere informatsionnykh tekhnologiy [Problems of interaction between universities and employers in the field of information technology] // Mezhdunarodnyy zhurnal gumanitarnykh i estestvennykh nauk – International Journal of Humanities and Natural Sciences, 2024. No. 8-1 (95). Pp. 66–68.
7. Gulk E. B., Savina A. D., Soloviova N. S. Obraz nastavnika v predstavleniyakh studentov vuza [The image of a mentor in the representations of university students] // Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya – Problems of the modern pedagogical education. 2025. No. 86-1. Pp. 450–454. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/obraz-nastavnika-v-predstavleniyah-studentov-vuza (date accessed: 01.08.2025).
8. Dolidovich O. M., Sakaeva D. N., Parfenova, V. I. Elektronnoye nastavnichestvo: ponyatiye, instrumenty, usloviya realizatsii, primeneniye v obrazovatel'noy praktike [E-mentoring: concept, tools, conditions of implementation, application in educational practice] // Sovremennaya nauka: aktual'nyye problemy teorii i praktiki – Modern Science: Actual Problems of Theory and Practice. 2024. Series: Cognition. No. 2. Pp. 22–23. DOI: 10.37 882/2500-3682.2024.02.03.
9. Drobysheva T. V., Tarasov S. V. Podkhod k issledovaniyu gruppovoy refleksivnosti: teoreticheskiye predposylki i kontseptual'nyye predstavleniya [An approach to the study of group reflexivity: theoretical prerequisites and conceptual representations] // Vestnik VGU. Seriya: Problemy vysshego obrazovaniya – Bulletin of VSU. Series: Problems of Higher Education. 2021. No. 3. Pp. 21–25.
10. Zolotoreva A. V., Gruzdev M. V., Enzelt N. V. Virtual'naya model' nastavnichestva v sisteme postdiplomnogo soprovozhdeniya molodykh pedagogov [Virtual model of mentoring in the system of postgraduate support for young teachers] // Azimut nauchnykh issledovaniy: pedagogika i psikhologiya – Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology. 2024. Т. 13. No. 4(49). Pp. 74–80. Available at: https://cyberleninka.ru/ article/n/virtualnaya-model-nastavnichestva-v-sisteme-postdiplomnogo-soprovozhdeniya-molodyh-pedagogov (date accessed: 18.06.2025).
11. Ignatyeva E. Y. Pedagogicheskoye upravleniye uchebnoy deyatel'nost'yu studentov v sovremennom vuze [Pedagogical management of students' learning activities in a modern university]. SPb., LEMA, 2012. 300 p.
12. Kaitov A. P. Model tyutorskogo soprovozhdeniya razvitiya uchebno-professional'noy motivatsii bakala-vrov pedagogicheskogo obrazovaniya [Model of tutoring support for the development of educational and professional motivation of bachelors of pedagogical education] // Vestnik Vyatskogo gosudarstvennogo universiteta – Herald of Vyatka State University. 2023. No. 4 (150). Pp. 91–101.
13. Kosenok S. M. Nastavnichestvo v proyektnoy deyatelnosti kak sposob formirovaniya obrazovatelnoy sredy v universitete (na primere proyekktov sotsialnoy napravlennosti) [Mentoring in project activities as a way to form an educational environment at the university (social projects case)] // Severnyy region: nauka, obrazovaniye, kultura – Northern Region: Science, Education, Culture. 2023. No. 2 (54). Pp. 20–29. DOI: 10.35 266/2312-377X-2023-2-20-29.
14. Koroteeva A. S. Protsessnaya model' razvitiya poznavatel'noy samostoyatel'nosti studentov posredstvom tsifrovykh obrazovatel'nykh resursov [Process model for the development of students' cognitive independence through digital educational resources] // Vestnik Cherepovetskogo gosudarstvennogo universiteta – Bulletin of Cherepovets State University. 2023. No. 6 (117). Pp. 117–124. DOI: 10.23859/1994-0637-2023-6-117-9.
15. Kochetova S. A., Zyreva S. E. Formirovaniye grazhdansko-patrioticheskoy i kul'turnoy identichnosti studentov v usloviyakh rasshireniya yedinogo obrazovatel'nogo prostranstva Rossiyskoy Federatsii [Formation of civic-patriotic and cultural identity of students in the context of expanding the unified educational space of the Russian Federation] // Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 20. Pedagogicheskoye obrazovaniye – Moscow University Bulletin. Series 20. Pedagogical Education. 2025. T. 23. No. 1. Pp. 75–101. DOI: 10.55959/LPEJ-25-04.
16. Makhmutova E. N., Ivanchenko M. A., Chuganskaya A. A. Issledovaniye predstavleniy studentov i prepodavateley o lichnosti nastavnika v rossiyskom universitete [A study of students’ and lecturers’ perceptions of a mentor's personality in a Russian university] // Gertsenovskiye chteniya: psikhologicheskiye issledovaniya v obrazovanii – Herzen Readings: Psychological Research in Education. 2024. No. 7. Pp. 310–315. DOI: 10.33910/ herzenpsyconf-2024-7-43.
17. Makhmutova E. N., Kovtun N. V., Ivanchenko M. A. Modeli nastavnichestva v obrazovatel'nom protsesse universiteta: teoreticheskiye i prakticheskiye aspekty [Mentoring Models in the Educational Process of the University: Theoretical and Practical Aspects] // Nauchno-metodicheskiy elektronnyy zhurnal Kontsept – Scientific-Methodological Electronic Journal Concept. 2024. No. 12. Pp. 231– 248. DOI: 10.24412/2304-120X-2024-11212.
18. Moiseev A. M. Model' sistemy distantsionnogo nastavnichestva i metodicheskoy podderzhki (NIMP) studentov i molodykh uchiteley v pedagogicheskom universitete [Model of a System of Distance Mentoring and Methodological Support (SDMMS) for Students and Young Teachers at a Pedagogical University] // Pedagogika: vchera, segodnya, zavtra – Pedagogy: Yesterday, Today, Tomorrow. T. 2. 2019. No. 3. Pp. 21–22.
19. Panina S. V. O nastavnichestve v vysshem obrazovanii [On Mentoring in Higher Education] // Vestnik Severo-Vostochnogo federal'nogo universiteta im. M. K. Ammosova. Seriya "Pedagogika. Psikhologiya. Filosofiya" – On Mentoring in Higher Education. Vestnik of North-Eastern Federal University n. a. M. K. Ammosov. Series "Pedagogy. Psychology. Philosophy". 2023. No. 4. Pp. 56–64. DOI: 10.25587/2587-5604-2023-4-56-64.
20. Pasholikov M. S. Razvitiye ekosistemy vospitatel'noy deyatel'nosti i molodozhnoy politiki universiteta na osnove sobytiynogo podkhoda [Development of the Ecosystem of Educational Activities and Youth Policy of the University Based on the Event Approach] // Pedagogika i prosveshcheniye – Pedagogy and Education. 2024. No. 4. DOI: 10.7256/2454-0676.2024.4.72051.
21. Rasporyazheniye Pravitel'stva RF ot 29.05.2015 No.996-r "Ob utverzhdenii Strategii razvitiya vospitaniya v Rossiyskoy Federatsii na period do 2025 goda" [Order of the Government of the Russian Federation No. 996-r dated May 29, 2015 "On Approving the Strategy for the Development of Education in the Russian Federation for the Period until 2025"]. Available at: https://www.mos.ru/upload/documents/oiv/rp_rf_996_ 29_05_2015_r15.pdf (date accessed: 18.06.2025).
22. Ryazantseva E. Y. Lichnostnyy proekt kak vnutrenniy resurs razvitiya molodykh lyudey [Personal Project as an Internal Source for the Development of Young People] // Vestnik Vyatskogo gosudarstvennogo universiteta – Bulletin of Vyatka State University. 2024. No. 1 (151). Pp. 149–160. DOI: 10.25730/VSU. 7606.24.015.
23. Semenkova S. N., Kryucheva Y. V. Lichnostnyye i personal'nyye kachestva pedagoga-nastavnika [Personal and Professional Qualities of a Teacher-Mentor] // Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya – World of Science, Culture, Education. 2024. No. 3 (106). Pp. 128–131. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/lichnostnye-i-professionalnye-kachestva-pedagoga-nastavnika (date accessed: 17.06.2025).
24. Skityova E. I. OKR kak metod delovoy otsenki personala [OKR as a Method of Business Evaluation of Personnel]. Gumanitarnyye, sotsial'no-ekonomicheskiye i obshchestvennyye nauki – Humanities, Socio-Economic and Social Sciences. St. Petersburg. 2022. No. 11-1. Pp. 193–196.
25. Ukaz Prezidenta Rossiyskoy Federatsii ot 27 iyunya 2022 goda No. 401 "O provedenii v Rossiyskoy Federatsii Goda pedagoga i nastavnika" [Decree of the President of the Russian Federation No. 401 dated June 27, 2022 "On Holding the Year of Teacher and Mentor in the Russian Federation"]. Available at: http://publication. pravo.gov.ru/Document/View/0001202206270003 (date accessed: 09.08.2023).
26. Fetiskin N. P., Kozlov V. V., Manuilov G. M. Metodika lichnostnogo differentsiala (variant, adaptirovannyy v NII im. V.M. Bekhtereva) [Method of Semantic Differential (Variant Adapted at the V.M. Bekhterev Research Institute)] // Sotsial'no-psikhologicheskaya diagnostika razvitiya lichnosti i malykh grupp – Socio-Psychological Diagnostics of Personality and Small Group Development. М., 2002. P. 20–21. Available at: https://psylab.info/Методика_«Личностный_Дифференциал»?ysclid=mcwdsf4ezu991641876 (date accessed: 18.06.2025).
27. Farrell C. L., Dulay M. T., DeSimone J. M. Innovation in mentorship // Issues in Science and Technology. 2022. Vol. 39, No. 1. Pp. 10–11. Available at: https://www.jstor.org/stable/27379470 (date accessed: 18.06.2025).
28. Nuis W., Segers M., Beausaert S. Conceptualizing mentoring in higher education: A systematic literature review // Educational Research Review. 2023. Vol. 41. Pp. 1–22. Available at: https://www.sciencedirect. com/science/article/pii/S1747938X23000581 (date accessed: 18.06.2025).
29. Seyed Hadi, Seyed Alitabar, Zohreh Zadhasn. Digital Mentorship: Mentor-Mentee Relationships in Virtual Spaces // AI and Tech in Behavioral and Social Sciences. 2023. Vol. 1, No. 2. Pp. 12–18. Available at: https://journals.kmanpub.com/index.php/aitechbesosci/article/view/1981/2414. DOI: 10.61838/kman.aitech. 1.2.3.
30. Yasvin V. A. The Method of Vector Modelling of Personality Development Environment // Natural Systems of Mind. 2023. Vol. 3, No. 1. Pp. 50–63. Available at: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=76382490 (date accessed: 18.06.2025). DOI: 10.38098/nsom_2023_03_01_03.

     Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.