<div>Психологическая безопасность и устойчивость личности преподавателей вуза</div>
<div>Psychological safety and personality stability of university teachers</div>
<div> </div>
<div>EDN: OHUNOQ; УДК: 159.922</div>
<div> </div>
<div><a href="http://vestnik43.ru/assets/mgr/docs/vyatsu/155(1)2025/9.-jdanova.pdf" target="_blank">Полный текст статьи</a></div>
<div> </div>
<div>Жданова Светлана Юрьевна, Краева Виктория Сергеевна</div>
<div>Zhdanova Svetlana Yuryevna, Kraeva Victoria Sergeevna</div>
<div> </div>
<div>доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии развития, Пермский государственный национальный исследовательский университет. Россия, г. Пермь. ORCID: 0000-0001-5496-0531. E-mail: svetlanaur@gmail.com</div>
<div>аспирант, старший преподаватель кафедры психологии развития, Пермский государственный национальный исследовательский университет. Россия, г. Пермь. ORCID: 0000-0001-7022-1958. E-mail: victori.kraeva@gmail.com</div>
<div>Doctor of Psychology, professor, Head of the Department of Developmental Psychology, Perm State University. Russia, Perm. ORCID: 0000-0001-5496-0531. E-mail: svetlanaur@gmail.com</div>
<div>postgraduate student, senior lecturer at the Department of Developmental Psychology, Perm State University. Russia, Perm. ORCID: 0000-0001-7022-1958. E-mail: victori.kraeva@gmail.com</div>
<div> </div>
<div><strong>Аннотация. </strong>Данное исследование посвящено проблеме психологической безопасности и личностной устойчивости преподавателей вуза. Предложена структура психологической безопасности личности для среды вуза, включающая уровни самоотношения личности, взаимоотношения с социальным окружением и средой. Для каждого уровня описаны когнитивные, мотивационные и поведенческие компоненты. Гипотеза исследования основана на предположении о том, что компоненты психологической безопасности личности в вузе имеют более высокую выраженность у преподавателей вуза старшего возраста и педагогического стажа по сравнению с молодыми преподавателями. С целью проверки поставленной гипотезы проведено эмпирическое исследование с использованием методик: опросник «Психологическая безопасность образовательной среды» (И. А. Баева, 2006); опросник «Стиль саморегуляции поведения» (В. И. Моросанова, 2020); тест жизнестойкости (Е. Н. Осин, Е. И. Рассказова, 2013); самоактуализационноый тест (адаптация: Н. Ф. Калина, А. В. Лазукин, 1998); методика оценки психологической атмосферы в коллективе (адаптация: Ю. Л. Ханин, 1976). Результаты исследования указывают на оптимальное состояние психологической безопасности педагогов в вузе. Установлено, что психологическая безопасность на уровне социальных взаимоотношений и отношений со средой склонна усиливаться с увеличением возраста и педагогического стажа профессорско-преподавательского состава: молодые преподаватели вуза менее удовлетворены атмосферой в коллективе, у них недостаточно развита критическая оценка своих результатов, они менее устойчивы в осознанной саморегуляции, чем старшие и более опытные коллеги. В то же время молодые преподаватели отличаются вовлеченностью в решение задач, активностью, способностью получать удовольствие от своей работы.</div>
<div> </div>
<div><strong>Abstract. </strong>The article examines the problem of psychological safety and personal stability of university teachers. The structure of personality psychological safety at the university environment is proposed, including the levels of self-attitude, the relationship with the sociality and the environment. Cognitive, motivational, and behavioral components are described for each level. The hypothesis of the study is that the components of psychological safety at the university are more pronounced among teachers of older age and teaching experience compared with young teachers. The empirical study was conducted on the methods: questionnaire "Psychological safety of the educational environment" (I. A. Baeva, 2006); questionnaire "Style of self-regulation of behavior" (V. I. Morosanova, 2020); resilience test (E. N. Osin, E. I. Rasskazova, 2013); self-actualization test (adaptation: N. F. Kalina, A. V. Lazukin, 1998); psychological assessment of team atmosphere (adaptation: Yu. L. Khanin, 1976). The results of the study indicate the optimal state of psychological safety of teachers at the university. It has been established that the level of social relationships and relationships with the environment in psychological safety tend to increase with increasing age and teaching experience of the teaching staff: young university teachers have an insufficiently developed critical assessment of their results, they are less stable in conscious self-regulation and less satisfied with the atmosphere in the team than older and more experienced colleagues. At the same time, young teachers are actively involved in problem solving and enjoyed their work. In conclusion, we provide recommendations on ensuring psychological safety and developing personal stability of young university teachers.</div>
<div> </div>
<div><strong>Ключевые слова: </strong>психологическая безопасность, личностная устойчивость, саморегуляция, жизнестойкость, преподаватели, молодые преподаватели, вуз.</div>
<div><strong>Keywords: </strong>psychological safety, personality stability, self-regulation, hardiness, teachers, young teachers, university.</div>
<div> </div>
<div><strong>Список литературы</strong></div>
<div>1. Баева И. А. Психологическая безопасность в образовании : монография. СПб. : СОЮЗ, 2002. 271 с.</div>
<div>2. Гузь В. В. Формирование профессионально-личностной устойчивости учителя : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Московский педагогический государственный университет. М., 2007. 24 с.</div>
<div>3. Гусельцева М. С. Психологическая устойчивость личности в свете психологии ценностей: диалектика постоянства и изменчивости // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. 2023. Т. 13. № 3. С. 290–309. DOI: 10.21638/spbu16.2023.301.</div>
<div>4. Давыдова И. А., Козьмина Я. Я. Профессиональный стресс и удовлетворенность работой преподавателей российских вузов // Вопросы образования. 2014. № 4. С. 169–183. DOI: 10.17323/1814-9545-2014-4-169-183.</div>
<div>5. Жданова С. Ю. Роль психологической службы в обеспечении психологической безопасности в вузе // Социальные и гуманитарные науки: теория и практика. 2022. № 1 (6). С. 194–208. URL: https:// sciup. org/147239996 (дата обращения: 25.02.2025).</div>
<div>6. Ионова М. С., Куркина В. О., Староверов А. А. Особенности профессионального выгорания у преподавателей высшей школы с разным стажем работы // Огарёв-Online. 2023. Т. 14. № 199. С. 3. URL: https://journal.mrsu.ru/wp-content/uploads/2023/11/ionovams-kurkinavo-staroverovaa.pdf (дата обращения: 25.02.2025).</div>
<div>7. Моросанова В. И., Кондратюк Н. Г. Опросник В. И. Моросановой «Стиль саморегуляции поведения – ССПМ 2020» // Вопросы психологии. 2020. Т. 66. № 4. С. 155–167. URL: https://elibrary.ru/xlpkcr (дата обращения: 25.02.2025).</div>
<div>8. Музалева Д. А. Профессиональная жизнестойкость педагога как частный случай жизнестойкости личности // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 3. URL: https://mir-nauki.com/PDF/ 30PDMN420.pdf (дата обращения: 25.02.2025).</div>
<div>9. Мурафа С. В., Баркова Н. Н., Карпенко А. В. Проблемы эмоционального выгорания преподавателей высшей школы и практические пути их решения // Вестник практической психологии образования. 2024. Т. 21. № 2–3. С. 104–114. DOI: 10.17759/bppe.2024210213.</div>
<div>10. Осин Е. Н. Факторная структура краткой версии теста жизнестойкости // Организационная психология. 2013. Т. 3. № 3. С. 42–60. URL: https://orgpsyjournal.hse.ru/2013--3/117908592.html (дата обращения: 25.02.2025).</div>
<div>11. Перевалова А. А. Профессиональная стабильность будущего педагога. Статья 3. Исследование профессиональной устойчивости педагога // Вестник Кемеровского государственного университета. 2014. № 1 (4(60)). С. 81–86. URL: https://www.sibscript.ru/jour/article/view/1131 (дата обращения: 25.02.2025).</div>
<div>12. Пряжников Н. С. Специфика психологической безопасности преподавателей российских университетов в современных условиях // Экстремальная психология и безопасность личности. 2024. Т. 1. № 3. С. 51–67. DOI: 10.17759/epps.2024010304.</div>
<div>13. Спартакян Н. С., Синякова М. Г. Уровни анализа проблемы психологической безопасности педагога в современных исследованиях // ИНСАЙТ. 2021. № 4 (7). С. 102–113. URL: https://elibrary.ru/ ypgdyc (дата обращения: 25.02.2025).</div>
<div>14. Трофимова Е. Л., Кузьмина Г. А. Психологическая безопасность личности педагога в условиях неопределенности // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. 2022. № 39. С. 54–75. DOI: 10.26516/2304-1226.2022.39.54.</div>
<div>15. Суханова Е. А., Терентьев Е. А. Университетская национальная инициатива качества образования: анализ ситуации в контексте новых задач развития системы: аналитический доклад / К. А. Баранников, И. Д. Фрумин, М. О. Абрамова, А. В. Серова, И. А. Груздев, Н. В. Княгинина, Е. В. Кашкарова, Д. Г. Сандлер, А. П. Багирова, А. К. Клюев, С. В. Кульпин, М. А. Отт; под ред. Е. А. Сухановой, Е. А. Терентьева. Томск : Изд-во Томского государственного университета, 2023. URL: https://docs.io.tsu.ru/wordpress/wp-content/uploads/UNIKO_2023.pdf (дата обращения: 25.02.2025).</div>
<div>16. Федирчик Т. Д. Выявление и анализ трудностей молодых преподавателей высшей школы как начальный этап развития их педагогического профессионализма // Вестник Академии знаний. 2013. № 4 (7). С. 142–150. URL: https://elibrary.ru/rvgnyx (дата обращения: 25.02.2025).</div>
<div>17. Чудновский В. Э. Нравственная устойчивость личности: психол. исслед. М. : Педагогика, 1981. 208 с.</div>
<div>18. Яковлева Е. Н. Эмоциональное выгорание преподавателя вуза в реалиях нынешнего времени. Бизнес. Образование. Право. 2022. № 4 (61). С. 315–319. DOI: 10.25683/VOLBI.2022.61.403.</div>
<div>19. Schepers J., de Jong A. Psychological safety and social support in groupware adoption: A multi-level assessment in education / M. Wetzels, K. de Ruyter // Computers &amp; Education. 2008. Vol. 51. No. 2. Pp. 757–775. DOI: 10.1016/j.compedu.2007.08.001.</div>
<div>20. Oláh A., Nagy H., Tóth K. G. Life expectancy and psychological immune competence in different cultures // ETC – Empirical Text and Culture Research. 2010. Vol. 4. Pp. 102–108. URL: https://www.ram-verlag.eu/ wp-content/uploads/2012/09/etc4zeit.pdf#page=107 (дата обращения: 17.03.2025).</div>
<div>21. Tanveer K., Rajashree R., Som R. The Predictive Role of Resilience in Psychological Immunity: A Theoretical Review // International Journal of Current Research and Review. 2020. Vol. 12. No. 22. Pp. 139–143. DOI: 10.31782/IJCRR.2020.122231.</div>
<div>22. Xue Y. The role of EFL teachers' self-efficacy and emotional resilience in appraisal of learners' success // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 12. DOI: 10.3389/fpsyg.2021.817388.</div>
<div><strong>References</strong></div>
<div>1. Baeva I. A. Psikhologicheskaya bezopasnost' v obrazovanii : monografiya [Psychological Safety in Education : monograph]. SPb., UNION. 2002. Pp. 271.</div>
<div>2. Guz' V. V. Formirovanie professional'no-lichnostnoi ustoichivosti uchitelya : dis ... : 13.00.08 [Formation of professional and personal stability of a teacher : dis ... PhD of Ped. Sciences: 13.00.08] / Moscow Pedagogical State University. M., 2007. 24 p.</div>
<div>3. Guseltseva M. S. Psychological stability of personality in light of the psychology of values: the dialectic of constancy and variability [Psychological stability of the personality in the light of the psychology of values: The dialectic of constancy and variability] // Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta. Psihologiya – Herald of Saint Petersburg University. Psychology. Vol. 13, Is. 3. Pp. 290–309. DOI: 10.21638/spbu16.2023.301.</div>
<div>4. Davydova I. A., Kozmina Ya. Ya. Professional'nyj stress i udovletvorennost' rabotoj prepodavatelej rossijskih vuzov [Occupational Stress and Job Satisfaction among Professors of Russian Higher Educational Institutions] // Voprosy obrazovaniya – Educational Studies. 2014. No. 4. Pp. 169–183. DOI: 10.17323/1814-9545-2014-4-169-183.</div>
<div>5. Zhdanova S. Yu. Rol' psihologicheskoj sluzhby v obespechenii psihologicheskoj bezopasnosti v vuze [The role of the psychological service in ensuring psychological security at the university] // Social'nye i gumanitarnye nauki: teoriya i praktika – Social Sciences and Humanities: Theory and Practice. 2022. 1(6). Pp. 194–208. Available at: https://sciup.org/147239996 (date accessed: 25.02.2025).</div>
<div>6. Ionova M. S., Kurkina V. O., Staroverov A. A. Osobennosti professional'nogo vygoraniya u prepodavatelej vysshej shkoly s raznym stazhem raboty [Features of professional burnout among higher school teachers with different work experience] // Ogaryov-Online. 2023. Vol. 14. No. 199. Pp. 3. Available at: https://journal.mrsu.ru/wp-content/uploads/2023/11/ionovams-kurkinavo-staroverovaa.pdf (date accessed: 25.02.2025).</div>
<div>7. Morosanova V. I., Kondratyuk N. G. Oprosnik V. I. Morosanovoj "Stil' samoregulyacii povedeniya – SSPM 2020" [V. I. Morosanova's "Self-regulation Profile Questionnaire – SRPQM 2020"] // Voprosy psikhologii – Questions of Psychology. 2020. Vol. 66. No. 4. Pp. 155–167. Available at: https://elibrary.ru/xlpkcr (date accessed: 25.02.2025).</div>
<div>8. Muzaleva D. A. Professional'naya zhiznestojkost' pedagoga kak chastnyj sluchaj zhiznestojkosti lichnosti [Professional resilience of a teacher as a special case of personality resilience] // Mir nauki. Pedagogika i psihologiya – World of Science. Pedagogy and psychology. 2022. Vol. 10. No. 3. Available at: https://mir-nauki.com/PDF/30PDMN420.pdf (date accessed: 25.02.2025).</div>
<div>9. Murafa S. V., Barkova N. N., Karpenko A. V. Problemy emocional'nogo vygoraniya prepodavatelej vysshej shkoly i prakticheskie puti ih resheniya [Problems of Emotional Burnout of Higher School Teachers and Practical Ways to Solve Them] // Vestnik prakticheskoj psihologii obrazovaniya – Bulletin of Practical Psychology of Education. 2024. Vol. 21. No. 2-3. Pp. 104–114. DOI: 10.17759/bppe.2024210213.</div>
<div>10. Osin E. N. Faktornaya struktura kratkoj versii testa zhiznestojkosti [Factor structure of the short version of the Test of hardiness // Organizacionnaya psihologiya – Organizational psychology. 2013. Vol. 3. No. 3. Pp. 42–60. Available at: https://orgpsyjournal.hse.ru/2013--3/117908592.html (date accessed: 25.02.2025).</div>
<div>11. Perevalova A. A. Professional'naya stabil'nost' budushchego pedagoga. Stat'ya 3. Issledovanie professional'noj ustojchivosti pedagoga [Professional stability of future teachers. Paper 3. Studying professional consistency of a teacher] // Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta – Bulletin of Kemerovo State University. 2014. No. 1(4(60)). Pp. 81–86. Available at: https://www.sibscript.ru/jour/article/view/1131 (date accessed: 25.02.2025).</div>
<div>12. Pryazhnikov N. S. Specifika psihologicheskoj bezopasnosti prepodavatelej rossijskih universitetov v sovremennyh usloviyah [Specifics of Psychological Safety of Teachers of Russian Universities in Modern Conditions] // Ekstremal'naya psihologiya i bezopasnost' lichnosti – Extreme Psychology and Personal Safety. 2024. Vol. 1. No. 3. Pp. 51–67. DOI: 10.17759/epps.2024010304 .</div>
<div>13. Spartakian N. S., Sinyakova M. G. Urovni analiza problemy psihologicheskoj bezopasnosti pedagoga v sovremennyh issledovaniyah [Levels of analysis of the problem of psychological safety of a teacher in modern research] // INSAIT. 2021. Vol. 4. No. 7. Pp. 102–113. Available at: https://elibrary.ru/ypgdyc (date accessed: 25.02.2025).</div>
<div>14. Trofimova E. L., Kuzmina G. A. Psihologicheskaya bezopasnost' lichnosti pedagoga v usloviyah neopredelennosti [Psychological Security of a Educators Personality in Conditions of Uncertainty] // Izvestiya Irkutskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Psihologiya – Bulletin of Irkutsk State University. Series Psychology. 2022. No. 39. Pp. 54–75. DOI: 10.26516/2304-1226.2022.39.54.</div>
<div>15. Sukhanova E. A., Terent'ev E. A. Universitetskaya natsional'naya initsiativa kachestva obrazovaniya: analiz situatsii v kontekste novykh zadach razvitiya sistemy : analiticheskii doklad [University National Initiative for Education Quality: Situation Analysis in the Context of New System Development Challenges : analytical report] / K. A. Barannikov, I. D. Frumin, M. O. Abramova, A. V. Serova, I. A. Gruzdev, N. V. Knyaginina, E. V. Kashkarova, D. G. Sandler, A. P. Bagirova, A. K. Klyuev, S. V. Kulpin, M. A. Ott; ed. by E. A. Sukhanova, E. A. Terentyeva. Tomsk, Tomsk State University Publishing House. 2023. Available at: https://docs.io.tsu.ru/wordpress/wp-content/uploads/и UNIKO_2023.pdf (date accessed: 25.02.2025).</div>
<div>16. Fedirchyk T. D. Vyyavlenie i analiz trudnostej molodyh prepodavatelej vysshej shkoly kak nachal'nyj etap razvitiya ih pedagogicheskogo professionalizma [Identification and analysis of the difficulties of young high school teaches as initial stage of development of their pedagogical professionalism] // Vestnik Akademii znanij – Bulletin of the Academy of Knowledge. 2013. Vol. 4. No. 7. Pp. 142–150. Available at: https://elibrary.ru/rvgnyx (date accessed: 25.02.2025).</div>
<div>17. Chudnovskij V. E. Nravstvennaya ustojchivost' lichnosti: psikhol. Issled. [Moral stability of the individual: psychological research]. 1981. M., Pedagogika. P. 208.</div>
<div>18. Yakovleva, E. N. Ehmocional'noe vygoranie prepodavatelya vuza v realiyakh nyneshnego vremeni [Emotional burnout of university teachers in today's realities] // Biznes. Obrazovanie. Pravo – Business. Education. Law. 2022. Vol. 4. No. 61. Pp. 315–319. DOI: 10.25683/VOLBI.2022.61.403.</div>
<div>19. Schepers J., de Jong A. Psychological safety and social support in groupware adoption: A multi-level assessment in education / M. Wetzels, K. de Ruyter // Computers &amp; Education. 2008. Vol. 51. No. 2. Pp. 757–775. DOI: 10.1016/j.compedu.2007.08.001.</div>
<div>20. Oláh A., Nagy H., Tóth K. G. Life expectancy and psychological immune competence in different cultures // ETC – Empirical Text and Culture Research. 2010. Vol. 4. Pp. 102–108. Available at: https://www.ram-verlag.eu/wp-content/uploads/2012/09/etc4zeit.pdf#page=107 (date accessed: 17.03.2025).</div>
<div>21. Tanveer K., Rajashree R., Som R. The Predictive Role of Resilience in Psychological Immunity: A Theoretical Review // International Journal of Current Research and Review. 2020. Vol. 12. No. 22. Pp. 139–143. DOI: 10.31782/IJCRR.2020.122231.</div>
<div>22. Xue Y. The role of EFL teachers' self-efficacy and emotional resilience in appraisal of learners' success // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 12. DOI: 10.3389/fpsyg.2021.817388.</div>
<div> </div>
<div><span>Контент доступен под лицензией </span><a class="anlink" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" target="_blank">Creative Commons Attribution 4.0 License.</a></div>