Обучение будущих искусствоведов иноязычным дискурсивным практикам

Teaching future art historians foreign language discursive practices

 

EDN: TGSADI; УДК: 81:378

 

 

Чиж Роман Николаевич

Chizh Roman Nikolayevich

 

кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков в сфере журналистики, филологии и искусств, Санкт-Петербургский государственный университет. Россия, г. Санкт-Петербург. ORCID: 0000-0001-5335-5815. E-mail: r.chizh@spbu.ru

PhD in Philology, associate professor of the Department of Foreign Languages in Journalism, Philology and Arts, Saint Petersburg State University. Russia, Saint Petersburg. ORCID: 0000-0001-5335-5815. E-mail: r.chizh@spbu.ru

 

Аннотация. Статья посвящена описанию проведенного исследования (с 2021 по 2023 г.), которое было направлено на изучение и анализ использования в процессе иноязычного обучения будущих искусствоведов иноязычных дискурсивных практик. Актуальность исследования заключается в необходимости создания эффективной модели иноязычной подготовки будущих искусствоведов, которые активно применяют в своей работе английский язык, а также обусловлена реальностью – низким уровнем иноязычной коммуникативной компетенции выпускников неязыкового вуза. Цель исследования – оптимизировать процесс обучения иностранному языку студентов неязыкового направления подготовки – будущих специалистов в области искусств за счет внедрения методики, основанной на дискурс-ориентированном подходе. Исследование включало применение следующих методов: опрос, включенное наблюдение, эксперимент, тестирование, моделирование будущей профессиональной деятельности студентов, изучение и анализ результатов, обобщение. Анализ полученных результатов исследования дает основания считать, что изучение иноязычных дискурсивных практик на занятиях иностранного языка, реализуемых посредством разного рода практико-ориентированных заданий (защита презентации, искусствоведческий анализ произведения искусства, проведение видеоконференций), включение методики, основанной на дискурс-ориентированном подходе, заключающемся в подробном анализе учебного материала и его актуализации в профессиональном дискурсе, а также учет когнитивной организации дискурса, позволяют улучшить качество обучения студентов, а также приводят к более высокой степени сформированности иноязычной дискурсивной компетенции будущих искусствоведов. Результаты проведенного исследования могут быть внедрены в учебный процесс нелингвистического вуза и использованы преподавателями иностранного языка, ведущими занятия у студентов, специализирующихся в сфере искусств, культуры, а также у художественных направлений подготовки. Новизна исследования заключается в применении дискурс-ориентированного подхода с лингводидактических позиций в неязыковом вузе.

 

Abstract. The article is devoted to the description of the conducted research (from 2021 to 2023), which was aimed at studying and analyzing the use of foreign language discursive practices in the process of foreign language education of future art historians. The relevance of the research lies in the need to create an effective model of foreign language training for future art historians who actively use English in their work, and is also due to the reality of the low level of foreign language communicative competence of graduates of a non-linguistic university. The purpose of the study is to optimize the process of teaching a foreign language to students of a non-linguistic field of study – future specialists in the field of arts through the introduction of a methodology based on a discourse-oriented approach. The research included the use of the following methods: survey, included observation, experiment, testing, modeling of students' future professional activities, study and analysis of results, generalization. The analysis of the research results suggests that the study of foreign language discursive practices in foreign language classes, as well as the inclusion of teaching methods based on a discourse-oriented approach, can improve the quality of student learning, and also lead to a higher degree of formation of foreign language discursive competence of future art historians. The results of the research can be implemented into the educational process of a non-linguistic university and used by foreign language teachers who teach classes to students specializing in the field of arts, culture, as well as artistic training areas.

 

Ключевые слова: обучение иностранному языку, иноязычная коммуникативная компетенция, бакалавр искусств, дискурс, дискурс-ориентированный подход, иноязычные дискурсивные практики.

Keywords: teaching foreign language, foreign language communicative competence, bachelor of arts, discourse, discourse-oriented approach, foreign language discursive practices.