В начале XX века городские училища стали важным звеном в системе образования российских губерний, предоставляя возможность получения общего образования детям разных сословий. В статье речь идет о становлении городских школ на Урале в начале XX в. Авторы пытаются проследить трансформацию уездных училищ в городские, а также провести связь дореволюционного образования с современным. Рассматриваются учебные планы городских училищ по "Положению" 1872 г., и анализируется значимость подобных учебных заведений для дореволюционной России. На основе архивных документов приводится статистика количества городских училищ начала XX в. по Оренбургскому учебному округу. Важную роль в координации и функционировании городских школ на Урале выполняло Министерство народного просвещения, деятельности которого авторы уделяют внимание. Раскрывается специфика работы городской школы до реформы 1912 г., отмечается политика правительства П. А. Столыпина, обратившего внимание на финансирование подобных учебных заведений. Авторы уделяют внимание системе управления училищами, источникам доходов, а также педагогическому составу и преподаваемым дисциплинам. В исследовании отмечается нехватка должного количества педагогических кадров для работы в городских школах. Делается вывод о необходимости открытия учительских институтов на Урале. Авторы положительно оценивают роль городских училищ, пришедших на смену уездным, в становлении народного образования на Урале и подготовке выпускников, продолжавших свою карьеру в качестве государственных чиновников и мелких служащих. Это связано с тем, что благодаря гибкой системе организации обучения, включавшей как классные, так и предметные методы, городские училища стали важным элементом социально-культурной инфраструктуры регионов, способствуя развитию образования и профессиональной подготовки выпускников.

At the beginning of the 20th century, city schools became an important link in the education system of Russian provinces, providing an opportunity for children of different classes to receive general education. The article deals with the formation of urban schools in the Urals in the early 20th century. The authors try to trace the transformation of county schools into urban schools, as well as to link pre-revolutionary education with modern education. The article examines the curricula of city schools according to the "Regulations" of 1872 and analyzes the importance of such educational institutions for pre-revolutionary Russia. Based on archival documents, statistics are provided on the number of urban schools operating in the Orenburg Education-al District in the early 20th century. The authors note the significant role of the Ministry of Public Education in coordinating the actions of local governments and the public for the successful functioning of urban schools in the Urals. The specifics of the city school's work before the reform of 1912 are revealed, and the policy of the government of P. A. Stolypin, who drew attention to the financing of such educational institutions, is noted. The authors pay attention to the management system of schools, sources of income, as well as the teaching staff and the disciplines taught. The study notes the lack of an adequate number of teaching staff to work in urban schools. It is concluded that it is necessary to open teaching institutes in the Urals. The authors positively assess the role of city schools, which replaced county schools, in the formation of public education in the Urals and the training of graduates who continued their careers as government officials and minor employees. This is due to the fact that, thanks to the flexible educational system, which included both classroom and subject methods, urban schools have become an important element of the socio-cultural infrastructure of the regions, contributing to the development of education and professional training of graduates.